4月“小蓝和小黄”--水粉课堂点评
教学目的：
1.通过对《小蓝和小黄》的赏析，间接讲授蓝色加黄色生成绿色的色彩知识，在阅读故事的同时让孩子把各种颜色想象成一起玩耍一起生活的好朋友，加强对色彩的亲切感和认同感。
2.用色块的表现方式丰富完整自己的画面，尽量在纸张中铺满颜色，避免用勾线的方式讲故事，在心中潜移默化地形成“色彩完整”的创作习惯。
教学过程：
1.从文学和艺术两个方面分析绘本《小蓝和小黄》。首先叙述故事，使孩子对拼贴的色纸构图方式、简单巧妙的背景色彩的变化、方向位置的画面转换等有一定的感官认识。体会画面空间中一种异乎寻常的简洁、流畅和无限延伸的美感。
2.在完整地欣赏故事之后，给自己一个想象创造的空间。尝试蓝加黄生成绿色的调色方法，进一步体会水粉颜色加白后的渐变效果和灰色调的色彩层次。
作品欣赏：
挂满彩灯的红楼梯，徐天奕，5岁
这一片暖融融的红色是哪里呢？原来这是“小蓝”和“小黄”两个好朋友的家。满满的装饰、彩色的虹...徐天奕小朋友把家外的红色楼道装点的五彩斑斓。画面呈现出“回”字形构图，有强烈的围合之感。一块块色彩体现出笔触的节奏和力量，老师希望你在以后的课程中能把自己眼睛看到的和心中所想的故事描绘在一起，用绚烂的色彩表达自己的好心情。
好朋友的乐园，徐天奕，5岁
找朋友，李晨晖，5岁
“蓝宝宝戴着高高的帽子，他的家是绿色和橙色的。小黄的家是紫色的。他们正约好一起出去玩儿。”你这个戴帽子的小蓝可真棒啊，和谁的都不一样！李晨晖小朋友的作品由大小不一的色块构成，疏密有致。画面色彩醇厚浓重，橙红色、绿色，紫色、黄色安排的协调舒服。老师看到你作画时候很投入，这种状态很棒！
午后的红房子，王姝懿，4岁
王姝懿小朋友大笔刷刷几下，不一会儿就几乎把所有的空都画上了，有粉红色的房子、家、还有火烧云似的天空……在你的画中，老师好像听到了风的声音，又好像看到了层层翻滚的云彩，真漂亮！
爸妈在屋外，王姝懿，4岁
“爸妈在小区散步，他们的衣服上有花花的装饰。小朋友的家是尖尖的三角形。对勾和叉呢？原来是开启或关上的门。”这幅作品想法大胆有趣，色彩淡雅。如果能用色彩表现门的状态而不是符号，画面就更完整了。
我最棒，姜越洋，5岁
姜越洋小朋友说这是一个叫做xxx的（老师实在想不起来它的名字了）战斗力很强的红色小儿！他正在山洞里和敌人搏斗，这坚定的眼神、举起的拳头生动地展现出故事的情节。老师希望你今后能大胆地尝试颜色的调和，把我们的画纸变成一个多彩的世界。
风吹来了，姜越洋，5岁
蓝色雨，赵嘉敖，4岁
“这是小蓝的家，还有一排蓝色小脚印儿。”赵嘉敖小朋友在课上创作出一幅抽象画。老师希望你在以后的课程中多找找颜色的变化、多观察、联想，这样特别好动的你就能静下心来作画了。
捉迷藏，李岱昀，4岁
老师耐心地倾听了你对作品的讲解。虽然现在的你在作画的过程中还不能做到一心一意、全神贯注,但是如果以后讲得更仔细、更丰富，你的观察、想象和语言表现能力一定都会有大的进步！
小蝌蚪找妈妈，聂博闻，9岁
故事从右面开始。“小黄和小蓝四只小蝌蚪在焦急地找妈妈。它们先遇见了小鱼，可小鱼说‘我不是你们的妈妈’。又遇见了大虾，可大虾也说‘我不是你们的妈妈’呀。它们找呀找，直到自己变成了青蛙，还是没找到妈妈。”哈哈，这个故事的结局你想的真棒！它们最后究竟能不能找到自己的妈妈呢？你给给大家留下一个想象的空间...聂博闻小朋友很有进步，作画时肯动脑筋，老师希望你再接再厉。
发现大珍珠，郭一璇，8岁
画面分为四个情节。“小蓝和小黄”在海底玩耍的时候发现一个美丽的贝壳。它们把贝壳抱回家，发现里面藏有一颗大大的珍珠。只要你细心观察，就会发现郭一璇小朋友的巧妙构思。“小蓝和小黄”眼神、表情的变化
体现出它们时而开心、时而惊讶...这幅作品超越了自己以往用笔的方式，老师觉得“小蓝和小黄”笑咪咪的样子很像你自己呀。
发现大珍珠2，郭一璇，8岁
彩色小伙伴，薛海鶄，9岁
薛海鶄小朋友的作品是所有画中最富有装饰韵味的，看看这幅作品，还真以为是某个平面设计师的杰作呢！纯色在不同色彩的背景衬托下有的沉稳、有的跳跃。和你刚开始的画风相比，这样纯粹的色彩的变化很让老师高兴！老师希望你在今后作画中能“收放自如”，胆大而心细。
我的花，薛海鶄，9岁
海底的秘密，董钊池，6岁
海底有怎样的秘密呢？小蓝和小黄在海底好像两个顽皮的精灵，自由地探索着未知的奇幻世界。董钊池小朋友画出了着开着黄色和白色花朵的海草、画出了小蓝小黄和它们的爸爸妈妈...看到你的画，老师好像听到了流水的声音、体会到了画中小主人快乐的心情。能用色块的方式表现出自己的故事，很有进步！
小蓝和小黄，董钊池，6岁
云朵在脚下，戴凡，7岁
“小蓝和小黄”幻化成两只气球飘上了蓝蓝的天空。画面大面积蓝色铺陈，几朵淡灰色的云彩若隐若现，构图大气用笔简约率真。天空好像一张又大又软又温柔的大床，载着两个小生灵奔向更远更高的新天地。
回家去，戴凡，7岁
父母必读：
艺术教育，在学龄前到小学这个早期阶段是最重要的。如果孩子形成自主创作的绘画习惯，在看到有些绘画参考书、或者勾线的卡通书的时候，就不会去模仿。其他小朋友照着画，他就会想：看看他画的人，都是书上来的，我自已就能画的，为什么要照着画呢？这说明早期这一个阶段特别重要，自主创作奠定的基础会使孩子逐渐有一种抵抗力，比如之后的学校美术课，他们自己就能判断哪种方法和材料是好的。一旦早期阶段树立了这样的审美意识后，比如到了九、10岁绘画转型期，孩子会更关注心灵外部的事物，慢慢要走向写实性，会有一个对描摹事物外型特别热情的时间，因为她有对绘画表现的早期经验和自主认识，这样的孩子再描摹，也一定会有自已的想法，他们会用属于她自已的色彩感受等来完成，也就是他们的有个性的艺术表达方式，也是一个独特的思维方式。那么在做艺术创作活动的时候他们会以这种个性化方式来思考，做别的事情的时候也同样会用这种方式来思考。所以，如果能在早期阶段给孩子一些正确的观念培养，最终使孩子获益。
儿童教育最根本的问题，不光是在艺术教育，还有其他的教育上，不管是学数学，还是学阅读、语言、音乐、美术，都应该是这样的。我们都应该让儿童去发现，自已去发现，在探索和发现的过程当中自已去把她认识到的某种东西抽离出来，去表现，在不断地探索中去形成和建立自我构建的能力。
