3月“妈妈的颜色，颜色捉迷藏”--涂鸦课点评
彩色雨，董钊池，6岁
爸爸妈妈的婚礼，李姝喆，6岁
漂亮妈妈和带胡子的爸爸，郭一璇，8岁
爸爸的阳台小屋，董钊池，6岁
教学目的：
1.以最为亲近的方式感受纯粹的色彩，潜在地获得和积累对绘画材料在触觉、知觉和视觉上的认识。
2.初步了解色彩对情感的表达。
教学过程：
1.在材料的使用上，教师把握基本原则，不教授固定的材料技巧，主张让孩子先体验、发现材料的用途，打破规则式的使用方法，协助他们达到自己的目的。课程需要孩子把自己的思考和体验结合在一起来应用美术材料。
作品欣赏：
爸爸妈妈的婚礼，李姝喆，6岁
可爱的作品！李姝喆小朋友以天马行空的想象描绘了自己心目中爸爸妈妈温馨的婚礼情景。爸爸背着妈妈嘴巴笑开了花儿，可爱的小天使在妈妈头顶上祈福。“妈妈是白色的，因为她穿着漂亮的婚纱。爸爸力气最大了，他是灰色的”。这幅作品用笔率性大胆，充满童真和天趣。尤其是人物的表情，嘴巴同时表现出开心与烦恼的双重含义，着实让老师惊喜呢！
彩色雨，董钊池，6岁
这是董钊池小朋友的第一张涂鸦作品。上一节课她还不太敢用笔，对颜色很小心。这回直接拿小手玩儿颜色。“好痛快啊！”在一旁的妈妈听的忙招手，“这可是上课啊，你可玩儿高兴了。”这幅作品色彩感觉非常好，画面饱满、放松。不必教“对比色”、“互补色”，在看似“玩闹”的涂鸦中，漂亮的颜色都跳出来了。不信你去看看后印象派大师的作品，比较一下大师和小画家的用色吧！
爸爸的阳台小屋，董钊池，6岁
“阳台上有爸爸最爱的躺椅，还有好吃的呢！”大面积浓烈的紫色、蓝色在点滴黄色、橙色的对比下，更为夺目。同样是一堂课的创作，孩子的色彩直觉和说故事的能力一一展现，作品的色彩在视觉上看起来很舒服。
妈妈和桔色躺椅，董钊池，6岁
爸爸和妈妈的颜色有什么样的不同呢？火红的橙色给了我们一个响亮的答案。“妈妈睡在温暖的大摇篮里面很舒服呢。”画面用笔放松，点、线、面表现自然而流畅。老师希望你在创作中能不断感受到绘画的自由和满足！
爸妈草坪黄头发，徐天奕，5岁
心形是妈妈，爸爸是蓝色的。还有绿色的草地，蓝蓝的天。”徐天奕小朋友创作的时候不太在状态，经过鼓励后还是站在画布前大胆地拿起笔来。为什么妈妈的脸颊上是蓝色的胭脂呢？你的色彩感觉很好，老师给你鼓鼓劲、加加油！心形是妈妈，爸爸是蓝色的。还有绿色的草地，蓝蓝的天。”徐天奕小朋友创作的时候不太在状态，经过鼓励后还是站在画布前大胆地拿起笔来。为什么妈妈的脸颊上是蓝色的胭脂呢？你的色彩感觉很好，老师给你鼓鼓劲、加加油！
漂亮妈妈和带胡子的爸爸，郭一璇，9岁
这是一幅温婉淡雅的作品，郭一璇小朋友在用色上给人一种淡淡的清秀宁静之感。“我觉得紫色是一种神秘的颜色，我想到了妈妈开心的样子。嗯，那外面的一圈是爸爸的胡子。”我们上节课刚刚欣赏过了点彩派大师的作品，这这么快就用上了，真了不起！
太阳月亮捉迷藏，赵嘉敖，4岁
课程随感：
孩子喜爱的色彩，除了视觉感官的愉悦外，还带有强烈的情感和情绪的倾向，只要稍加引导，我们就能发现他们对颜色的认识，除了表象特征外，还有深刻的内涵和象征意义，一个6岁叫董钊池的小女孩说：“我觉得妈妈是彩色的，她总是很漂亮！”
在我国，多数艺术课教学在学龄前就限制孩子、禁锢创造力的就是“儿童画”、“简笔画”教学。“儿童画”这种概念和儿童画教材，只有中国有。怎么出来的呢？就是几个人、有画家、有外行专家，坐在一起讨论：儿童不教怎么能会画呢？儿童画应该是什么样的呢？总不能给个成人画的样本吧，那么还是我们来编一本吧，你来完成第一步，我来完成第二步，他来完成第三步，我们一起来揣测儿童画个杯子、画个房子、画个太阳应该是这么个样，装出看似稚嫩的笔法来为儿童画出个样子，于是“儿童画”的定义和教材就这么出来了，然后再让儿童去模仿这些大人编出来的儿童画，儿童画之后产生了简笔画。这些教材养活了很多出版社，却掐死了无数个儿童的创造天性。
父母必读：
1.有充分机会体验涂鸦、与色彩颜料有“亲密接触”过程的孩子，在用绘画来表达内心时会自在而顺利，并且能自然亲近绘画。而“亲近色彩”对于孩子今后是否能对色彩有强烈的敏感性是特别重要的一个体验过程，我们要积极地肯定和鼓励这些勇敢的宝贝。
2.色彩的经验要让孩子自已去获得。可能他的经验就会有别于另一个孩子，因为他们自身的素质不一样，虽然我们给的外在条件相同，但不同的个性和思维会让孩子采取不同的途径，这样才是正常的，我们一定得鼓励、启发孩子采用自己思考出来的方法。
3.在没有专业环境的条件下，家长也可以做这样的工作，比如提供较大尺寸的稍厚一些的纸张，如A2的水粉纸、还有各种毛刷、大号水粉笔、水粉颜料、油画棒等，和一块空间，更重要的是帮助而不是干涉和限制孩子，让他们全身心地进行艺术的各种自主体验。