4月“彩虹色的花”-课堂点评
紫太阳和橙色雪花，李晨晖，5岁
紫色花瓣装饰的房间，徐天奕，5岁
忙碌碌，戴凡，7岁
三年后，李姝喆，6岁
教学目的：
1.通过对绘本《彩虹色的花》的赏析，间接讲授互补色、对比色等相关的色彩知识，在阅读故事的同时让孩子体会色彩选择的乐趣。
2.进一步体验水粉颜色跳跃、明亮的色彩特征，通过色彩的调和体会颜色渐变的画面效果。
教学过程：
1.从文学和艺术两个方面分析绘本《彩虹色的花》。首先叙述故事，使孩子对温柔细腻的故事情节有一定的感官认识。另一方面，感受画家独特的创作风格，通过画面厚重的纹理和大块面的色彩铺陈感知作品独特的原始之美。
2.自主体验、运用水粉颜色及相关绘画材料，进一步认识颜料的特性和使用方法。让孩子想象用“彩虹色花瓣”的六种颜色表现故事，画出自己的想象，同时通过颜色调和的浓郁效果感受色彩的丰富和温暖。
作品欣赏：
紫太阳和橙色雪花，李晨晖，5岁
火车竟然可以画得如此美妙！这是李晨晖小朋友在课上画的一列紫色火车，作品用蓝色涂满画底，瞬时呈现的紫色太阳和橙色雪花让大家眼前一亮。创作中，孩子主动寻找、感觉、表达着色彩的鲜明与对比。在这里体现出想象、速度、动感、色彩的跳跃与和谐。老师希望你以后能画出更好更快的“火车”，更有自信，更快乐明朗。
小蜥蜴的糖果屋，王姝懿，4岁
小蜥蜴躲到哪里去了呢？原来它出去玩儿了！王姝懿小朋友的作品，充满色彩的视觉力量，画面色块简约而纯粹。面对孩子的坦率与我们看来抽象的色彩语言，我们发现这就是他们最智慧最简约最鲜明的清晰明了的表达。绘画真是奇妙，看着这幅称之为“小屋”的画，我们成人的眼睛是如何都联想不到是“屋”的。可听她一说，我真觉得那是一张很耐人寻味的“糖果屋”呢。
彩虹花园和五色花瓣，徐天奕，5岁
彩虹花园里生长着多彩的彩虹花。嫩绿色的小蜥蜴走进花的童话王国，背上还背着一片红色的彩虹花瓣，好像要为花园里增添一份新的光亮色彩呢。徐天奕小朋友用笔较为简短而且轻灵，画面流露出活泼和灿烂的天性。老师希望你能永远保持这小火花一样的灵气！
紫色花瓣装饰的房间，徐天奕，5岁
蜥蜴爸爸和宝宝，赵嘉敖，4岁
“蓝色的是爸爸，右下淡淡的黄色是宝宝。粉色是它们的家！”赵嘉敖小朋友作品中的色彩和“莫名”的形状都代表着自己的故事。看到这幅作品，也许你会不知其所云，但是对于孩子来说，这些画是一清二楚的，可不是乱涂，如果我们同样用孩子的眼睛和心灵去平等地看这些作品，引导并丰富他的视觉感受，一定会发现他的成长与变化。
粉色房间里的蓝窗帘，李岱昀，4岁
“中间淡绿的颜色是蜥蜴圆圆的头，头顶的蓝色是窗帘，一片粉色是它的房间。”李岱昀小朋友只有4岁，在老师看来，4岁是一个孩子感知艺术的非常时期。这一阶段的孩子有的已脱离了涂鸦期，有的已涂出有眉目的“鸦”。细心的妈妈只要耐心观察，一定会慢慢地发现他们的变化。在绘画表达时，孩子的表现也许不像成人期盼的那样，但这是孩子在身心发育和成熟过程中的必然，虽然各有早晚，但与他们自己相比，无论在观察力、想象力和表现力上一定都会变得更加丰满完善。
红蚂蚁找食物，戴凡，7岁
小红蚂蚁的表情顽皮有趣，好像在五彩世界中思索自己的心事呢！画面大面积淡紫色背景衬托，天空中飘着两朵棉花似的云彩，形成疏密有致的构图，色彩自然而富有动感。这张作业很有进步，老师希望你在不断探索中找到自己喜欢、同时看起来又舒服又好看的色彩。
忙碌碌，戴凡，7岁
“这几只小红蚂蚁真是点睛之笔呢！”戴凡妈妈啧啧赞叹到。看看这幅作品，你能分清哪些是妈妈画的、哪些又是戴凡小朋友画的吗？现在，就请大家仔细瞧瞧这几只可爱的小家伙吧！老师希望我们的妈妈们都能孩子们一起创作、一起享受创造艺术的快乐！
早安小鸟，戴凡，7岁 岁
无人在，李姝喆，6岁
有人在，李姝喆，6岁
三年后，李姝喆，6岁
李姝喆小朋友创作的三幅作品名称是：“无人在、有人在、三年后--小蜥蜴系列”。每幅画都贯穿一个小故事，表现了小蜥蜴的不同寻常的生活。通过画面主人公的表情和多彩的背景环境，我们能猜出它的情绪有时沉稳、有时跳跃、有时明亮、有时暗淡。。。画面的色调随着自然界的色彩、主人公当时的情绪等因素而富于变化，画中的色彩让我们的眼睛和心都感到舒适。老师希望你能在今后的课程中不断丰富自己的视觉感受,创作更多的有趣故事！
晴朗的一天，薛海鶄，9岁
薛海鶄小朋友虽然感冒了还坚持上课，值得鼓励！暖洋洋的太阳露出半个头来，好像在迎接小蜥蜴回家呢。这张作品有进步，构图上打破了常规的画法，而且用色上也比你之前的画作更加单纯明快。老师希望你在以后的创作中能够保持自己率真的个性，同时丰富自己表达内心情感的途径与方法。加油！
踏青去，薛海鶄，9岁
头顶小黄花，郭一璇，8岁
郭一璇小朋友的作品构图饱满，色彩上延续了自己清澈淡定的绘画风格。你的造型感觉很好，老师希望在创作过程中，你能充分释放出的感觉，勇敢地尝试更加纯粹、浑厚和有张力的表现方法，用充满情感和想象的心画出眼中的景。
迎接我的蓝宝宝，郭一璇，8岁
奇怪的眼神，聂博闻，9岁
聂博闻小朋友在绘画过程中一度陷入了沉思，老师看到你在仔细观察调色板上颜色的融合、流动的奇幻。这是非常棒的创作状态。聚精会神地观察，会锻炼我们的眼睛和手脑的协调，还能调动对自然的情感。在你的作品中，我们看到了你的思考和想象，那是充满阳光的海面、一张远航的帆船、一行晒太阳的大雁、一望无边的夏日的海洋。。。让自己大胆去尝试吧！
小龟脚下的红土地，聂博闻，9岁
小龟脚下的红土地，聂博闻，9岁
课程随感：
美术如同语言、音乐，是一种表达交流的方式，可以记下自己的心情，如同写日记；可以交流互动，如同谈话；可以只是感受体会别人的故事，如同读书。了解地多一些，能看到（懂）的更多一些；技法娴熟一些，能够表达的更多一些。
语言听说读写、美术观与作、音乐听与奏（唱），能同时动用各种交流方式的人不多。孩子了解的表达方式多一些，能看到的感受的记录的世界更广一些——这就是我认为孩子接触这些目的了。
我们课堂上的孩子在想象上依然能够天马行空，但再不小心保护好，有可能会逐渐失去那种珍贵的“灵动”。比如，有的同学画中表现出很强的构图规则意识，有些严格地遵循着构图“标准”，这可能和平时学校里的美术老师指导与暗示有关。其实，变化本来是孩子的天性，让孩子依照天性行事并不难，困难的是让成人明白，包括教师：如何鼓励孩子们在艺术中去遵循变化的“法则”，无论是眼中心中还是手中，变化才是创造的基础。
父母必读：
成人世界里，我们常常去分析孩子们画的是什么、用的什么材料、构图怎样、线条和用色美不美，却淡忘了一个根本的问题——情感。
对于一个没有画过风景的孩子，父母们会想：我的孩子没有学过技法，怎么可能画得出来？
其实，绘画首先是情感的艺术。特别是12岁之前的儿童绘画，正是用无瑕的身心在体验情感，用无碍的手表达情感的纯粹而自然的过程。没有情感，技法就如同冰冷的公式，对于感觉的表现无济于事。
